實行名優(yōu)教師梯隊培養(yǎng)機制，省、市、縣級名師、名校長、學(xué)科帶頭人、骨干教師等增至

　　全市開展課后服務(wù)義務(wù)教育學(xué)校354所，受益學(xué)生30.7萬人，實現(xiàn)所有義務(wù)教育學(xué)校“2+N”課后服務(wù)模式全覆蓋……

　　近年來，我市教育系統(tǒng)以教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)為抓手，堅持“小切口”解決教育領(lǐng)域突出問題，開展中小學(xué)校校長職級聘任制改革，著力推進專家治校、教育家辦學(xué)，推動教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展；深化滬明合作，促進兩市教育優(yōu)勢互補、互惠互利；統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，構(gòu)建起“大思政”育人格局……一項項務(wù)實舉措的落地，正不斷推動著我市教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階。

　　“教育理念要具有一定前瞻性。2013年以來，三明學(xué)院附屬小學(xué)先后提出‘幸福教育’‘福澤思想辦幸福教育’的主張，經(jīng)過10年的實踐，學(xué)校‘福澤’課程架構(gòu)逐漸完善，形成了‘一主兩翼四驅(qū)動’的課程體系。”7月14日，在三元轄區(qū)2023年公辦中小學(xué)校校長職級評審答辯現(xiàn)場，三明學(xué)院附屬小學(xué)校長曾揚明圍繞辦學(xué)理念、特色以及業(yè)績等內(nèi)容侃侃而談。

　　在曾揚明看來，校長職級聘任制改革，實質(zhì)上就是推動校長由“行政化”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變，促使校長能夠把更多的精力放在提高自身素養(yǎng)、學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長等方面，從而引領(lǐng)師生和學(xué)校更好地發(fā)展。

　　一位好校長能夠成就一所好學(xué)校。去年以來，我市將中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制工作列為教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)改革項目之一，在全省率先出臺我市《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的實施方案》，圍繞健全學(xué)校黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的體制機制、選好配強學(xué)校黨組織書記和校長、著力加強學(xué)校黨組織班子建設(shè)、落實保障措施等內(nèi)容作出詳細規(guī)定。同時，在三元轄區(qū)先行探索實施中小學(xué)校校長職級聘任制改革，71名中小學(xué)校（園）長參與改革。目前，全市已推動145所學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制。

　　這僅是我市扎實推進教育綜合改革的縮影之一。近年來，我市以教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)為抓手，推進招生制度改革，在市區(qū)先行探索實施小學(xué)積分入學(xué)和公辦園“多園劃片”招生改革，逐步化解“擇校熱”和“入園難”；推進“總校制”改革，探索形成“3456”總校制辦學(xué)改革模式；實施育人方式改革，建設(shè)書香墨香校園，構(gòu)建關(guān)愛幫扶機制，推進全國兒童青少年近視防控試驗區(qū)建設(shè)，不斷促進中小學(xué)生全面發(fā)展……我市正以一系列改革舉措，奮力書寫人民滿意的新時代教育答卷。

　　“華東師范大學(xué)附屬三明中學(xué)不僅有著先進的硬件設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境，還有著強大的師資力量和豐富的教育資源，孩子在這里讀書，我很放心。”7月11日，家住沙縣區(qū)虬江街道的市民鄧女士拿著提前準備好的戶口簿原件、土地證原件、房產(chǎn)證原件等相關(guān)資料替孩子報名。

　　華東師范大學(xué)附屬三明中學(xué)是一所三明市政府與華東師范大學(xué)合作共建的公辦完全中學(xué)。以滬明教育對口合作為契機，我市積極引進上海優(yōu)質(zhì)教育資源，今年4月，雙方簽訂了基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)協(xié)議，通過高水平合作助力三明教育高質(zhì)量發(fā)展。目前，校長人選已由華東師范大學(xué)選定，學(xué)校已開始招生，9月將正式開學(xué)。

　　這是滬明教育領(lǐng)域深化對口合作的一個生動縮影。去年以來，兩地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門相關(guān)負責(zé)人多次互訪，對接溝通，推動滬明教育對口合作各項工作落地見效。今年2月，兩地教育部門簽訂《上海市教育委員會 三明市教育局對口合作協(xié)議》，共同制定教育領(lǐng)域合作專項實施方案和年度計劃。

　　市教育局完善工作專班，建立“每月匯總、季度督查、半年通報、年終考核”機制，根據(jù)對口合作事項策劃生成項目清單，實行“掛圖作戰(zhàn)”，重點開展紅色文化傳承提升、基礎(chǔ)教育協(xié)作提升、教師協(xié)同培養(yǎng)提升、高等院校內(nèi)涵提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、職業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)力提升等6項行動，積極推動滬明兩市教育優(yōu)勢互補、互惠互利、共謀發(fā)展。

　　目前，全市已有12個教育行政部門、81所結(jié)對學(xué)校與上海相對應(yīng)教育部門和學(xué)校簽訂合作協(xié)議；滬明兩地對口合作學(xué)校共開展線次，線次，學(xué)生研學(xué)活動10次，進一步提高了兩地的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平。

　　“我們國家在踐行‘綠水青山就是金山銀山’理念，各地經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展。在我們常口村……”今年4月，市教育系統(tǒng)在全市啟動思政課“金課”評選，來自將樂縣的思政教師伍瑞芬以《綠水青山就是金山銀山》為題，講述了建設(shè)生態(tài)文明的重要性。扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的教學(xué)功底，令伍瑞芬在活動中脫穎而出。

　　近年來，我市充分發(fā)揮思政課是落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的作用，將黨的二十大精神有機融入各學(xué)段思政課，強化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，引導(dǎo)廣大思政課教師抓住思政課的本質(zhì)，創(chuàng)新方式方法，傳播知識、傳播思想、傳播真理，努力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

　　思政課能否講深、講透、講活，教師至關(guān)重要。我市通過加強配齊大中小學(xué)思政課教師隊伍，構(gòu)建思政課教師綜合素質(zhì)提升體系。同時，開展對課標、教材、教學(xué)、評價等研訓(xùn)活動，推行導(dǎo)師制與“結(jié)對子”相結(jié)合的培養(yǎng)教師模式，著力培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教學(xué)能手。

　　大中小學(xué)聯(lián)動，構(gòu)建一體化育人格局。我市統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動高校與中小學(xué)結(jié)對共建，整合全市思政課優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立大中小學(xué)師資培育、聽課評課、教研交流等常態(tài)化工作機制，探索循序漸進、螺旋上升的思政課一體化育人路徑。

　　建設(shè)思政課社會實踐課堂。我市充分發(fā)揮紅色文化、綠色生態(tài)、醫(yī)改、林改和精神文明建設(shè)等方面資源優(yōu)勢，依托校外教育資源，積極搭建協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，推動思政課教學(xué)與學(xué)生社會實踐、勞動教育、研學(xué)實踐等活動有機結(jié)合，打好立德樹人組合拳，構(gòu)建“大思政”鑄魂育人新篇章。

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